Vystudoval učitelství pro SŠ (kombinace FJ-HI) na Ostravské univerzitě, následně kulturní dramaturgii na Slezské univerzitě. V současné době je studentem doktorského studia didaktiky dějepisu na FF OU. Působí jako učitel dějepisu na základní škole.
Odborně se zabývá didaktikou dějepisu, historickou gramotností, výzkumem učebnic.
Působí v projektu Dějepis+ mimo jiné jako autor badatelských lekcí ke starším i moderním dějinám a jako regionální garant pro Moravskoslezský kraj. Spravuje učitelskou skupinu Starší dějiny moderně na sociálních sítích. Občasný publicista, člen platformy Učitelé za klima.
"seminář byl přínosný. děkuji."
účastník webináře
"Určitě super. Probral jsem s lektorem to, co jsem potřeboval. Čas byl samozřejmě omezený, ale budu pokračovat v dalších setkáních."
Martin Žemlička
"Inspirace, vedeno dobře, cíl splněn"
účastník webináře
"Nejvíc oceňuji praktickou část, tedy sami vytvořit badatelskou otázku a cíl, popravdě i ty typy na možné prameny. Jsem tedy spokojená."
účastník webináře
"Zajímavý, přínostný"
účastník webináře
"Seminář byl zajímavý, dobře poslouží jako úvod do tématu badatelská výuka."
účastník webináře
"Zajímavé, inspirativní,návodné"
účastník webináře
"Děkuji za nový pohled, nové možnosti výuky dějepisu na ZŠ, inspiraci, návod na badatelskou výuku. Velmi přínosný webinář."
účastník webináře
"Seminář byl skvělý, ukázal jak krok za krokem vytvořit cíl hodiny/lekce."
účastník webináře
Inspirativní, podobný náhled - včetně utvrzení sama sebe, že nejsem úplně mimo, i když košaté didaktické formulace nejsou moje silná stránka.
účastník webináře
Jak formulovat cíle v dějepisné výuce?
Současná didaktika dějepisu během posledních dvaceti let v souladu s vývojem ve společenských vědách zcela přeformulovala cíle historického vzdělávání.
Obsah webináře:
Didaktika ustupuje od představy, že žákům lze do paměti předat objektivní informace o minulosti a namísto toho se snaží žáky navést k tomu, aby se naučili “hru na historii.”
Namísto zdánlivě objektivního popisu minulosti se nyní klade důraz na dovednosti žáků historicky myslet.
Jak na to v praxi běžné výuky?
Jak zformulovat cíl hodiny tak, aby byl měřitelný, smysluplný, přiměřeně obtížný, ale splnitelný, pro žáky relevantní a atraktivní a mířil na historickou gramotnost?
Účastníci získají dovednosti, které jim umožní rozlišit nedostatečné a od nosných cílů hodiny a schopnosti lépe cíl hodiny zformulovat.
Základní informace
Co je to webinář a jaké jsou požadavky na hardware a software?
Webinář je online seminář - způsob internetové komunikace a vzdělávání přes internet. Více informací naleznete zde.
Přihlašovací formulář
Na webinář se přihlásíte vyplněním níže přiloženého registračního formuláře.
Před vyplněním si prosím přečtěte naše Obchodní podmínky a Zásady ochrany osobních údajů.
Pokud nesouhlasíte s našimi Zásadami ochrany osobních údajů, nemůžeme vám naše služby poskytnout. Potřebujete-li více informací ke zpracování vašich osobních údajů, můžete nás kontaktovat na info@zivotnivzdelavani.cz.
"Vyplněním registračního formuláře jste přihlášeni na webinář. Další informace Vám budou odeslány v nejbližších dnech. Pokud do několika dnů informace neobdržíte, kontaktujte nás na tel. +420 732 337 661."
Máte-li jakékoli dotazy, kontaktujte nás prosím emailem na info@zivotnivzdelavani.cz.
Mgr. Jiří Karen
Vystudoval učitelství pro SŠ (kombinace FJ-HI) na Ostravské univerzitě, následně kulturní dramaturgii na Slezské univerzitě. V současné době je studentem doktorského studia didaktiky dějepisu na FF OU. Působí jako učitel dějepisu na základní škole.
Odborně se zabývá didaktikou dějepisu, historickou gramotností, výzkumem učebnic.
Působí v projektu Dějepis+ mimo jiné jako autor badatelských lekcí ke starším i moderním dějinám a jako regionální garant pro Moravskoslezský kraj. Spravuje učitelskou skupinu Starší dějiny moderně na sociálních sítích. Občasný publicista, člen platformy Učitelé za klima.
Reference k tomuto webináři
účastník webináře
"Určitě super. Probral jsem s lektorem to, co jsem potřeboval. Čas byl samozřejmě omezený, ale budu pokračovat v dalších setkáních."
Martin Žemlička
"Inspirace, vedeno dobře, cíl splněn"
účastník webináře
"Nejvíc oceňuji praktickou část, tedy sami vytvořit badatelskou otázku a cíl, popravdě i ty typy na možné prameny. Jsem tedy spokojená."
účastník webináře
"Zajímavý, přínostný"
účastník webináře
"Seminář byl zajímavý, dobře poslouží jako úvod do tématu badatelská výuka."
účastník webináře
"Zajímavé, inspirativní,návodné"
účastník webináře
"Děkuji za nový pohled, nové možnosti výuky dějepisu na ZŠ, inspiraci, návod na badatelskou výuku. Velmi přínosný webinář."
účastník webináře
"Seminář byl skvělý, ukázal jak krok za krokem vytvořit cíl hodiny/lekce."
účastník webináře
Inspirativní, podobný náhled - včetně utvrzení sama sebe, že nejsem úplně mimo, i když košaté didaktické formulace nejsou moje silná stránka.